STEC rechaza las propuestas de Celaá para reformar la profesión docente

El STEC ha expresado hoy su rechazo a las propuestas para reformar la profesión docente de la ministra de Educación, Isabel Celaá, quien ha planteado nuevos requisitos para ser docente y evaluaciones voluntarias del profesorado.

La ministra ha planteado estas propuestas en la inauguración del foro "Educar para el siglo XXI", con el que el Gobierno de España ha abierto un debate para la reforma integral de la profesión docente.

Para el STEC, las propuestas de la ministra forman parte de "las ocurrencias, patinazos y bruscos cambios de opinión" que "lamentablemente" están caracterizando, a su juicio, estos cinco meses de su mandato.

El sindicato subraya en un comunicado que "no es de recibo" que a unos meses vista de un proceso de oposiciones con ofertas de plazas "muy potentes" en todo el país, 574 en Cantabria, la ministra "se descuelgue anunciando un posible cambio en el sistema de acceso que afectaría, parece ser, a los temarios", dice.

En su opinión lo único que va a conseguir con sus declaraciones de momento es "introducir incertidumbre, dudas y nerviosismo entre el colectivo de futuros opositores".

El STEC asegura que este sindicato y la confederación estatal a la que pertenece "no van a permitir", en la medida de sus posibilidades" ningún cambio de temario cuando se está en pleno proceso de negociación de las convocatorias de oposiciones y cuando faltan muy pocos meses para su publicación en los boletines oficiales.

Además considera que "no son menos preocupantes" las propuestas de la ministra para reformar la carrera docente, que se materializarán en un borrador de proyecto para el mes de diciembre.

Así expresa su "absoluto rechazo" a que una parte de las retribuciones del profesorado se vinculen a los resultados de una evaluación externa, y a que las direcciones de los centros intervengan en los nombramientos del profesorado.

El STEC cree que "la idea de crear jerarquías y divisiones salariales en base a caprichosas evaluaciones realizadas por agentes externos al sistema educativo no redundará precisamente en mejorar la calidad del sistema, sino en todo lo contrario".

Para el sindicato estas reformas generarían "un cambio radical a peor" en la profesión docente, ya que considera que se pasaría de un modelo "basado en la cultura de la igualdad, el trabajo en equipo y la concepción de la docencia como un quehacer colectivo, a una concepción individualista, piramidal y jerarquizada". "Y así no progresará la calidad de nuestra enseñanza", advierte.

.