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Mejorar la educaci髇 financiera de los espa駉les

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El Banco de Espa馻 ha abierto recientemente el debate, al pedir que se introduzca la educaci髇 financiera en el sistema educativo obligatorio con el objetivo de que los ciudadanos "est閚 en condiciones de afrontar las decisiones econ髆icas en su vida"

El gobernador del Banco de Espa馻, Luis Mar韆 Linde, y la presidenta de la Comisi髇 Nacional del Mercado de Valores, Elvira Rodr韌uez, renovaron la semana el Plan de Educaci髇 Financiera creado en 2008 para mejorar la cultura econ髆ica de los ciudadanos. No obstante, en esta segunda fase, su objetivo es dar un paso m醩 en esta estrategia con el objetivo de introducir la materia en el sistema educativo obligatorio, seg鷑 explicaban ambas instituciones en un comunicado. Buscan que los estudiantes manejen conceptos como "ahorro", "endeudamiento" o "planificaci髇 de la inversi髇". 縎e trata de una medida indispensable o de una estrategia para desviar la responsabilidad sobre la inadecuada comercializaci髇 de algunos productos?, 縮omos los espa駉les financieramente m醩 'incultos' que nuestros vecinos europeos?

Pau A. Monserrat, director editorial del comparador bancario iAhorro, opina que s: "Sin duda, el espa駉l medio tiene menos conocimientos financieros que el de pa韘es con una mejor educaci髇 econ髆ica. Adem醩 de porque nuestro sistema educativo no ha dado nunca la importancia que se merece a los temas econ髆icos, porque el cliente de banco confiaba en el director de banco y no ten韆 la impresi髇 de que fuera necesario formarse para contratar productos financieros. Pensaba que este trabajo lo hacia el personal de banco por 閘, sin entender que lo que hac韆n era venderle, no asesorarle".

En ese sentido, Monserrat esta completamente de acuerdo con el Banco de Espa馻 en que "es vital que este tipo de ense馻nza se integre en el sistema educativo a todos los niveles", "dado que la cultura financiera es esencial para sobrevivir econ髆icamente en una sociedad compleja como la actual".

"Una de las causas de la crisis financiera que estamos viviendo es que el cliente no ten韆 la cultura financiera b醩ica para saber distinguir un dep髎ito a plazo de una participaci髇 preferente, ni sab韆 calcular en endeudamiento m醲imo que pod韆 asumir al solicitar un pr閟tamo hipotecario", explica este experto quien, no obstante, tambi閚 atribuye parte de la responsabilidad de lo sucedido a determinadas pr醕ticas de comercializaci髇 un tanto excesivas.

Este experto recuerda que la informaci髇 es poder y, por lo tanto, "los ciudadanos tenemos que aprender que nuestro poder como clientes, ciudadanos y votantes parte de nuestra formaci髇 e inter閟. Somos los que podemos cambiar las cosas, si ejercemos responsablemente nuestro poder de elecci髇".

Preguntado por si este tipo de educaci髇 correr韆 el riesgo de ser politizada, Monserrat opina que "no hay peligro en absoluto de que se ense馿 de forma torticera": "Tenemos unos profesores excepcionales que saben cu醠 es su trabajo: inspirar, motivar y ense馻r a sus alumnos. La econom韆 no es una religi髇, es una disciplina que sigue el m閠odo cient韋ico. Y el m閠odo cient韋ico no entiende de ideolog韆s. Son los malos o interesados economistas los que mezclan conceptos econ髆icos con conceptos ideol骻icos".

Javier Flores, jefe de estudios de Asinver, est en desacuerdo y cree que ese riesgo existe. Asimismo, advierte del peligro de que la educaci髇 se convierta "en una excusa o justificaci髇 para convertir al cliente en el 鷑ico responsable de sus decisiones, porque inevitablemente acude a la entidad financiera o al intermediario financiero en situaci髇 de desprotecci髇 y desequilibrio".

En ese sentido, cree que la educaci髇 financiera que se imparta en las escuelas debe ser entendida "como educaci髇 para conocer sus derechos y estar en disposici髇 de saber c髆o actuar si estos son vulnerados, incluso conocer en qu momento se pueden estar vulnerando esos derechos".

Por este motivo, Flores defiende que "esta educaci髇 es necesaria no s髄o en la escuela" sino que "todos los ciudadanos deben ser conocedores de sus derechos y c髆o reclamarlos".

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